Terwijl de eerste regio de kinderen uitzwaait die de komende zes weken hun ouders gaan helpen bij de oogst komt @onderwijsgids met een onderzoek naar de werkdruk in het basisonderwijs. Die werkdruk ligt hoog. Daar zal ik niets aan af doen. Er wordt ongelooflijk hard gewerkt in het basisonderwijs. Maar…. Doen we de goede dingen? Doen we de goede dingen goed?

Als oorzaken van de werkdruk worden de volgende factoren genoemd:

• de taakverdeling in het team,
• de ontspanningsmogelijkheden in de pauzes,
• de werktijden,
• de invloed die men heeft op de werksituatie,
• de waardering die men krijgt voor het werk,
• de effectiviteit van vergaderingen,
• de groepsgrootte,
• de vervanging bij afwezigheid van een collega,
• de rust en orde op school.

Die factoren verbazen mij toch enigszins. Op basisscholen wordt over het algemeen nog steeds vrij democratisch gewerkt en worden de meeste besluiten in de vergadering door directie en leerkrachten genomen. Op de effectiviteit van vergaderen en de besluitvaardigheid heeft men over het algemeen dus veel invloed. Net als op de werksituatie zelf.

Feitelijk heeft iedere school veel ruimte om de schoolorganisatie en de onderwijsinhoud zelf vorm te geven. Wat daarbij belangrijk is, is dat er duidelijke keuzes worden gemaakt en dat – inherent aan die keuzes – ook zaken worden losgelaten. Het is een kwestie van creativiteit en oplossingsgericht denken om factoren die men als belemmerend ervaart om te buigen naar kansen voor de school en de leerkrachten.

Vormen de werktijden een probleem? Pas ze, in overleg met ouders, aan! Crexeber in samenwerking met kinderopvang, sportclubs en welzijnsorgainsatie een dagvullend aanbod. Mogelijkheden zat en op tal van plaatsen gebeurt dit gelukkig.

Ik ben bijna geneigd te zeggen dat klagen over werkdruk "calimero-gedrag" is. "Zij zijn groot en ik is klein". Dat is niet het gedrag dat bij een zelfbewuste professionele leerkracht past. De factoren die uit onderzoek naar voren komen, zijn bexefnvloedbaar. Ik erken volop dat leerkrachten in het basisonderwijs het druk hebben. Vaak zijn ze drukker dan druk. Maar zij hebben ook, met hun schoolleiding, de sleutel in handen om de werkdrukfactoren goed te analyseren en op te lossen. Juist dat vermogen maakt immers de professional.

Als dat in het team slecht lukt, is er altijd externe expertise beschikbaar om die oplossingen te implementeren die de rust en structuur in de school ten goede komen. Ideexebn nodig? Kijk gerust op www.andereblik.com en vraag het daar.